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發展學校特色-推動i3導向學習模式

本校以「創新(Innovative)、國際(International)、產業(Industrial)」3I元素推動特色PBL問題/專案導向研究。藉由「團隊合作學習(Team-Based Learning)-團隊成員齊至現場踏查發現問題、問題導向學習(Problem-Based Learning)-尋找解決問題可行性方案、專題成果學習(Solution-Based Learning)-場域驗證並持續修正方案」等3階段步驟引導學生進行PBL學習模式。PBL相關成果茲以教師進行PBL產學研發專題、學生以PBL方式創作研發專題、國際PBL工作營等三大類型進行說明:

凱錚-架構圖

圖:109年本校推動i3導向學習架構模式

 

教師PBL產學研發專題:由業界共同出資與企業命題方式之PBL研發專題。109年度完成14件教師PBL產業研發專題,共培育大學生67人,碩博士生77人,合計144人,並與裕融工程、惠豐特殊電線、東元電機、揚生慈善基金會等公司透過產學合作共同解決產業相關問題。

學生以PBL方式創作研發專題:鼓勵學生自發性進行PBL提案,並由一位指導老師負責引導,補助內容分為競賽參與及專題研究兩類型。109年度共補助18件學生專題,其中競賽參與7件,專題研究11件,合計培育學生共54人。透過此PBL學習模式,培育學生主動學習、批判思考和問題解決的能力。

凱錚-109年教師學生PBL成果發表會-1凱錚-109年教師學生PBL成果發表會-2

凱錚-109年學生PBL成果海報發表凱錚-109年教師PBL口頭成果發表

國際PBL工作營:往年規劃與國際學校辦理PBL工作營活動,包含短期PBL競賽、Capstone專題製作,以跨域、跨校、跨產業合作共同解決產業問題。今年受疫情影響,首次與國內盟校臺北醫學大學及大同大學共同辦理四天三夜PSBH(Problem Solving for Better Health)醫療健康問題解決松,以當前生醫健康照護觀點進行發想,透過至醫院場域實際踏查,激盪跨域團隊創意,提升學生培養思考與問題解決能力,本校參與學生橫跨5個學院共41人。

凱錚-109年PSBH醫療健康問題解決松-開幕凱錚-109年PSBH醫療健康問題解決松-醫院踏查

本校國際PBL工作營連續兩年入選APAIE亞洲教育者年會,成果高教國際交流典範。

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