技職永續破風者：策展行動

文 | 工設一 朱晏儀

這次榮幸受到光大創創學院的邀請，參加國立台灣科學教育館舉辦的「技職永續破風者」技職博覽會。我擔任STEM 教育益智挑戰的小隊長，負責统籌並準備展覽所需的展品與設備。除了確認展品功能是否完善，還需與團隊密切合作，規劃布展流程與操作示範内容。

展出前一週，我們與吳永進老師密集討論展覽内容，並針對展品的擺放位置及設備使用反覆模擬與修正，確保每位參展同學都熟悉抓作流程，並知曉如何與民眾互動。這些展品包含Micro:bit 區的甲蟲仿生獸、風力仿生獸、水果鋼琴，以及益智遊戲區的三階、四階魔方與金字塔魔方、彩虹球、河内塔與木製魯班鎖等。轉瞬間到了展覽當天，我們提前一小時進場布置。雖然前一天已確認展品狀態，但現場仍出現突發状況，如仿生獸電池接觸不良、水果鋼琴音訊異常等。所幸在老師與團隊合作下迅速解決，順利完成佈展。

活動開始後湧入大量民眾，特別是國小與國中學生。他們對魔方與互動展品表現出高度興趣，不少小朋友甚至自發與其他參觀者交流解法，讓益智區成為展場亮點。第一天，因為不熟悉導覽節奏與設備狀況，遇到一些挑戰，像是水果鋼琴訊號不良、仿生獸零件鬆脫，而結束後，我們立即檢討並調整流程，以維持隔天應有的表現。第二天，展場開始有更多年齡更小的孩童參與。其中，水果鋼琴特別吸睛，孩子只需觸碰水果便能發出音階，現場充滿驚呼與笑聲。有

位約六至七歲的小孩甚至在短時間內就完成河內塔挑戰，展現出驚人的邏輯與操作能力，也讓我們更加肯定益智遊戲對啟發思維的價值。此外，我們遇到幾位外國遊客駐足參觀，原本擔心語言溝通會成為障礙，但隊友主動以英文清楚介紹展品原理與操作方式，讓外國訪客也能無障礙參與，並留下良好印象。

透過這次博覽會，我不僅提升了在展覽籌備、設備操作與現場互動的實務能力，更學會在壓力中冷靜應對突發狀況。這次經驗讓我體會團隊合作與溝通協

調的重要性，也讓我學習如何將抽象的知識轉化為具體且有趣的互動體驗，最重要的是，從這次過程中深刻感受到STEM教育的價值：不僅是技術的展示，更是激發學習興趣與創意的啟發旅程。非常感謝吳永進老師對我們的指導與提供展品，以及每位參與活動的隊員，讓技職博覽會能夠順利完成，留下燦爛的笑容。

參考資料(北科青年雙月刊)：https://lib.ntut.edu.tw/public/data/59113352671.pdf

技職永續破風者：籌備感言

文 | 工設一 許柏翔

前陣子受到光大創創新學院的邀請，有幸參加國立台灣科學教育館舉辦的（技職永續破風者）技職博覽會。在上次的活動中，我僅擔任助手的身份，而並非正式成員，負責在任何人或某一環節出錯時的協助者。不過，這次我則以小隊長的身分帶隊，負責統籌展覽，並準備所需的相關用品及設備。除了要檢查所有設備是否損壞，也必須時刻和團隊夥伴討論每個環節該如何執行。此外，由於活動人員的安排，我們的成員在擺攤兩天中沒有重複，我和班上兩位同學一起出展，與不同學長姐搭班。學長姐在各樣遊戲道具的操作上比我們都要熟練，多虧他們的助力，想必過程一定會更完美，結尾也會更美好。 

展出前，我因為有了第一次的經驗，但其他成員沒有經驗，所以提前到場場佈，以免大家在某環節中手忙腳亂。那天，我提早一個小時到達展場，將攤位上的物品都固定好位置，然而，場佈當下才發現水果鋼琴的 Micro:bit 沒有預備好，還好學長臨機應變，向其他攤位借電腦，並將程式快速燒好，才使水果鋼琴能夠正常運作。活動開始後，家長帶著孩子陸續來訪，在與我們的互動過程中，我發現很多小朋友雖然對魔方沒什麼基礎，卻仍充滿著好奇心和想學習的熱忱交流，相較第一天，第二天的人潮略增，有更多孩童聚集在攤位前遊玩與觀賞益智遊戲，其中，例如河內塔、四階魔方、彩虹魔方球、水果鋼琴、戰鬥甲蟲、風力仿生獸以及用 Micro:bit 程式寫的仿生獸等，大小朋友依序投來好奇的目光，仔細研究。 

談及趣事，我憶起在第一天擺攤時，遇到一個對魔方非常有興趣的國中生，她秉持著熱忱，高度關注與聆聽解講，向我們學習魔方的背景知識和速解法。令人意外的是，在她第二天下午需要上課的情況下，早上仍特別攜帶紙筆來找我們抄寫速解法的公式。看到那位國中生因為興趣而抽空從忙碌的課業中趕來，再回想每個小孩子臉上掛的璀璨笑容，我的內心頓時慷慨激昂。就我而言，學習魔方技能的時間不超過半年，更體悟了這項技能在無形中訓練思考力和邏輯力，值得一再玩味。

透過這次的博覽會，我不只提升了我的領導能力、籌備規劃能力，以及現場互動能力以外，更學會如果有突發狀況時，要有冷靜的態度去應對並解決。在這次的活動中讓我體會團隊合作和溝通配合的重要性，也學會如何將枯燥乏味的知識，轉化成充滿互動的方式，給予孩子們有趣味性的學習。

參考資料(北科青年雙月刊)：https://lib.ntut.edu.tw/public/data/59113352671.pdf